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语言优先,在“读、玩、养”中学习

来源:/ 保健时报 2018年9月27日

ABCD 快乐育儿法对儿童健康成长有长期效益

一项关于早期补偿教育计划的研究发现,该计划的投入与产出比是1∶7.16 美元,即在儿童早期每投入1 美元,后续可产生7 美元的效益。据首都儿科研究所专家、ABCD 快乐育儿法国家级培训师刘爱华介绍,据最新统计,现在的这一产出约已达到17 美元。

中西结合的科学育儿法

ABCD 快乐育儿法由美国北卡罗来纳大学J. Sparling 和C. Ramey 教授的研究团队创立,随后戴耀华和朱宗涵教授的研究团队将其与我国传统育儿文化相结合,并在数年的实践中进行本土化改进,使之成为更适合我国家庭使用的科学育儿法。ABCD 源于Abecedarian 一词,意思是“学习某事情的基本知识(入门)”。其基本理念是遵循儿童早期发展的规律和自然过程,重视家庭和父母在儿童成长过程中的重要作用,将促进儿童健康成长的各种要素融合到日常的养育过程中,以游戏的方式进行充分的亲子互动,进而促进儿童早期综合、快乐、健康发展。因此,这一系列育儿法被称作“ABCD 快乐育儿法”。

有循证学依据的育儿法

ABCD 快乐育儿法是国内为数不多的以科学研究证据为基础、经过长期验证的系列育儿法。据刘爱华介绍,ABCD 快乐育儿法的创始人经过35 年的跟踪研究,结果显示早期参与过ABCD快乐育儿法干预的儿童,大学毕业的比例以及成人时期的社会能力和健康状况均有显著提高。◎大学毕业的比例更高:30 岁时,完成四年制大学的人数,ABCD 快乐育儿法组(23%)约是对照组(6%)的4 倍。◎拥有更健康的生活方式。比如爱好运动、无烟酒嗜好等。他们更珍惜自己的身体,对待生命的态度更积极,其比例是对照组的3.92 倍。◎21 岁时抑郁症较少。◎吸大麻的比例显著减少。◎未成年家长比例显著减少。◎18 岁时危险行为较少。极具现实意义的是,研究发现,对贫困农村和养育人文化程度低的家庭,ABCD 快乐育儿法对儿童有着积极的效应。文化程度最低的母亲的孩子,受益最大。

四要素互相渗透

ABCD 快乐育儿法由四个要素组成:语言优先、读中学、玩中学和养中学。

1.语言优先:抓住一切机会和孩子“交谈”

每当孩子尝试与成人“交谈”时,我们都要积极回应,并试图与孩子进行更多的“交谈”。在孩子成长的每个年龄阶段,都可以利用语言开展个体间的、频繁的和有目的性的互动。

2.读中学:交谈式阅读

山西省妇幼保健院主任医师席卫平在授课时讲到,“读中学”,即交谈式阅读:孩子对人对物表现出兴趣,家长积极回应孩子,孩子再反馈,家长继续回应,如此往复地交换信息。交谈式阅读的重要理念来源是“共同注意力”这一概念。一项研究调查了儿童2 岁前共同注意力(目光移动、指引和发声)发展的个体差异,发现该能力与日后的词汇学习密切相关。在“读中学”中,孩子需要练习的是:调整自己的注意力,与成人阅读者的注意力保持一致。

3.玩中学:200 个亲子互动活动,寓教于乐

ABCD 快乐育儿法编制了一套亲子互动系列游戏,即200 个玩中学游戏。游戏简单易学,而又含义深刻。

4.养中学:寓教于养

养中学强调养育在儿童早期发展中的重要性,富有内涵的养育也可以成为孩子学习的重要载体。

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